“Ensinar \u00e9 simplesmente o arranjo de conting\u00eancias de refor\u00e7amento.” (Skinner, 1968, p.5)<\/p>\n
\nEm se tratando de vida escolar, tarefas, avalia\u00e7\u00f5es normalmente nos atemos mais aos erros do que aos acertos, focando mais nos erros que nossos filhos ou alunos cometem durante sua trajet\u00f3ria escolar. Nesses momentos estamos apenas tentando corrigi-los e mostrar qual seria o caminho ideal, mais curto mais proveitoso, o que nos parece perfeitamente o mais correto a ser feito, pensando mais em resultados do que em processos de aprendizagem. Certo? Bem, podemos tentar lan\u00e7ar sobre isso outro olhar, um olhar um pouco diferenciado e emp\u00e1tico para com aquele que aprende, que estuda, que se esfor\u00e7a por vezes ao m\u00e1ximo e n\u00e3o consegue o resultado esperado pelos outros. Basta para isso observarmos os arredores, as condi\u00e7\u00f5es em que estes alunos est\u00e3o estudando e tentar prover um ambiente prop\u00edcio para o aprendizado. Para aprender \u00e9 preciso que haja possibilidades, incentivos, motiva\u00e7\u00e3o e consequentemente refor\u00e7amento positivo contingente aos progressos de cada dia. Devemos, enquanto pais e professores nos atermos mais aos acertos (ainda que m\u00ednimos) do que aos erros, criando uma atmosfera de possibilidades, de ganhos cotidianos. Precisamos arrumar maneiras de fazer com que a crian\u00e7a perceba que seus esfor\u00e7os est\u00e3o sendo recompensados e que suas dificuldades podem ser superadas, em um movimento positivo e progressivo. Acompanhar a vida escolar do filho, mostrar interesse, estar junto e participando ativamente desse processo juntamente com as outras pequenas atitudes elencadas acima pode fazer grande diferen\u00e7a.<\/p>\n
Bibliografia:
\nB.F.Skinner. The Technology of teaching. (1968)<\/p>\n
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